第42章 升班大考（2/2）

（要求：对出下联，需平仄相对，意境相合。）

杨知允的目光落在上联上。

“风摇竹影”，是动态的景象，带着一丝自然的声响。

“书案冷”，则是静态的感受，透出书斋的清寂。整体意境清幽，带着点文人独处的孤寒。

杨知允略一沉吟，脑海中掠过几个意象。

月？雪？梅？松？他需要找一个既能与“风”相对的自然现象，又能延续“竹”的清雅，同时“冷”的感受也需要呼应。

很快，他就有了答案。提笔蘸墨，在纸上工整写下：

月照梅香砚池清

“月照”对“风摇”（自然现象对自然现象，平仄相对）；“梅香”对“竹影”（植物意象对植物意象，且梅竹皆为君子之友）；“砚池清”对“书案冷”（书斋器物与感受相对，“清”对“冷”，意境相谐，都透着静谧与雅致）。

对仗工整，平仄无误，意境更是完美承接上联，描绘一幅月下寒梅映清池的书斋静夜图。

第西块木牌被举起时，课室里响起一阵轻微的吸气声：

第西题：小论。

（题目：“学如逆水行舟，不进则退”之我见）

（要求：结合自身理解，论述此句道理，言之有物，条理清晰。）

看到这个题目，杨知允的目光才微微凝实了一瞬。

这句用行舟比喻求学艰难的俗语，比夫子常挂在嘴边的“玉不琢”更贴近普通学子的切身体会，也更能引发学生们的思考。

杨知允没有急于下笔，而是闭目凝神片刻，将前世的感悟与今生的观察融合。

逆水行舟…不进则退…不仅仅是学习，更是人生的常态。

如何“进”？何以“退”？他睁开眼，提笔蘸墨，沉稳落笔：

“‘学如逆水行舟，不进则退’，此喻精妙，道尽求学之艰与恒心之要。逆水行舟，若船夫不奋力撑篙划桨，则水流推阻，非但不能前进，反会倒退。求学之道，亦复如是。

世间学问，浩如烟海，日新月异。若心存懈怠，不思进取，则昔日所学，亦如沙上建塔，根基不牢，终将坍塌遗忘。他人奋力向前，己身停滞不前，相对而言，便是退步。此所谓‘不进则退’。

笔锋一顿，另起一行：

然何以‘进’？首在勤勉。如船夫之奋力，日积月累，寒暑不辍，方能在逆流中稳步前行。一日曝之，十日寒之，断无进境。次在专注。

心无旁骛，专精于一，方能聚力破浪。若东张西望，见异思迁，精力分散，则难敌逆流。再次在方法。善择舟楫（指学习方法），顺水借风（指把握机遇与良师），事半功倍。蛮力撑篙，不如巧用船桨；逆风硬闯，不若暂泊寻机。

再起一行：

吾辈学子，当以此警句悬于座右，常怀惕厉之心，常思进取之志。莫负光阴寸金，莫畏路途艰难。当效仿那逆水行舟之船夫，于浩瀚学海之中，紧握篙橹（喻勤学与专注），明辨风向（喻方法），奋力前行。

唯有如此，方能不负师长殷殷之望，不负己身大好韶华，终有一日，抵达那学识之彼岸。”

这篇小论，紧扣题目，从剖析比喻入手，层层深入，不仅解释为何“不进则退”，更着重阐述如何“进”之勤勉、专注和方法，三者缺一不可。

这答案论述条理清晰，逻辑严密。

当杨知允落下最后一笔，轻轻吹干纸面上未干的墨迹时，距离考试结束还有近半个时辰。

他放下笔，端正坐好，目光平视前方，神情平静无波。

吴秉卷的目光扫过全场。看到大多数学生还在伏案疾书或苦思冥想，眉头紧锁。

当他的目光落在杨知允身上，看到那早己完成的试卷和那份沉稳气度时，眼中激赏之色几乎要满溢出来。

吴秉卷微微颔首，捻着胡须，满意的点点头。

监考上。杨知文、杨知礼等人，看着堂弟那气定神闲的样子，再看看其他许多还在抓耳挠腮的学生，形成了一个明显的对比。

“时辰到！停笔！”

随着吴夫子一声令下，助教们立刻行动起来收卷。

课室里响起一片如释重负的吐气声和收拾文具的窸窣声。

考卷收毕，叠放整齐置于讲台。

吴秉卷站起身，面对下方一张张紧张、疲惫的小脸，素来刻板的脸上难得地露出一丝温和。