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第42章 升班大考(2/2)

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(要求:对出下联,需平仄相对,意境相合。)

杨知允的目光落在上联上。

“风摇竹影”,是动态的景象,带着一丝自然的声响。

“书案冷”,则是静态的感受,透出书斋的清寂。整体意境清幽,带着点文人独处的孤寒。

杨知允略一沉吟,脑海中掠过几个意象。

月?雪?梅?松?他需要找一个既能与“风”相对的自然现象,又能延续“竹”的清雅,同时“冷”的感受也需要呼应。

很快,他就有了答案。提笔蘸墨,在纸上工整写下:

月照梅香砚池清

“月照”对“风摇”(自然现象对自然现象,平仄相对);“梅香”对“竹影”(植物意象对植物意象,且梅竹皆为君子之友);“砚池清”对“书案冷”(书斋器物与感受相对,“清”对“冷”,意境相谐,都透着静谧与雅致)。

对仗工整,平仄无误,意境更是完美承接上联,描绘一幅月下寒梅映清池的书斋静夜图。

第西块木牌被举起时,课室里响起一阵轻微的吸气声:

第西题:小论。

(题目:“学如逆水行舟,不进则退”之我见)

(要求:结合自身理解,论述此句道理,言之有物,条理清晰。)

看到这个题目,杨知允的目光才微微凝实了一瞬。

这句用行舟比喻求学艰难的俗语,比夫子常挂在嘴边的“玉不琢”更贴近普通学子的切身体会,也更能引发学生们的思考。

杨知允没有急于下笔,而是闭目凝神片刻,将前世的感悟与今生的观察融合。

逆水行舟…不进则退…不仅仅是学习,更是人生的常态。

如何“进”?何以“退”?他睁开眼,提笔蘸墨,沉稳落笔:

“‘学如逆水行舟,不进则退’,此喻精妙,道尽求学之艰与恒心之要。逆水行舟,若船夫不奋力撑篙划桨,则水流推阻,非但不能前进,反会倒退。求学之道,亦复如是。

世间学问,浩如烟海,日新月异。若心存懈怠,不思进取,则昔日所学,亦如沙上建塔,根基不牢,终将坍塌遗忘。他人奋力向前,己身停滞不前,相对而言,便是退步。此所谓‘不进则退’。

笔锋一顿,另起一行:

然何以‘进’?首在勤勉。如船夫之奋力,日积月累,寒暑不辍,方能在逆流中稳步前行。一日曝之,十日寒之,断无进境。次在专注。

心无旁骛,专精于一,方能聚力破浪。若东张西望,见异思迁,精力分散,则难敌逆流。再次在方法。善择舟楫(指学习方法),顺水借风(指把握机遇与良师),事半功倍。蛮力撑篙,不如巧用船桨;逆风硬闯,不若暂泊寻机。

再起一行:

吾辈学子,当以此警句悬于座右,常怀惕厉之心,常思进取之志。莫负光阴寸金,莫畏路途艰难。当效仿那逆水行舟之船夫,于浩瀚学海之中,紧握篙橹(喻勤学与专注),明辨风向(喻方法),奋力前行。

唯有如此,方能不负师长殷殷之望,不负己身大好韶华,终有一日,抵达那学识之彼岸。”

这篇小论,紧扣题目,从剖析比喻入手,层层深入,不仅解释为何“不进则退”,更着重阐述如何“进”之勤勉、专注和方法,三者缺一不可。

这答案论述条理清晰,逻辑严密。

当杨知允落下最后一笔,轻轻吹干纸面上未干的墨迹时,距离考试结束还有近半个时辰。

他放下笔,端正坐好,目光平视前方,神情平静无波。

吴秉卷的目光扫过全场。看到大多数学生还在伏案疾书或苦思冥想,眉头紧锁。

当他的目光落在杨知允身上,看到那早己完成的试卷和那份沉稳气度时,眼中激赏之色几乎要满溢出来。

吴秉卷微微颔首,捻着胡须,满意的点点头。

监考上。杨知文、杨知礼等人,看着堂弟那气定神闲的样子,再看看其他许多还在抓耳挠腮的学生,形成了一个明显的对比。

“时辰到!停笔!”

随着吴夫子一声令下,助教们立刻行动起来收卷。

课室里响起一片如释重负的吐气声和收拾文具的窸窣声。

考卷收毕,叠放整齐置于讲台。

吴秉卷站起身,面对下方一张张紧张、疲惫的小脸,素来刻板的脸上难得地露出一丝温和。

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