第170章完结（2/2）

《阐扬突厥族的古代文化》《何谓生霸死霸》

《五行起自何时》《夏时与狄族》

《义净年谱》《自波斯湾头至东非中部之唐

《华族西来说得到第一步考实》 人航线》

《契丹的打草穀制度》《跋〈唐摭言〉》

《唐代戏乐之波斯语》《考据举例》

《唐史馀瀋》（未刊）《周铸青铜器所用金属之种类

《通鉴唐纪比事质疑》（未刊） 及名称》

《从人种学看天山南北之民族》《登科记考订补》

《塔吉克噶勒察及大食三名之《唐集质疑》

追溯》《旧唐书地理志旧领县之表解》

《南海崑与崑山之最初《贞石证史》

译名》《续贞石证史》

《唐代云南管内几个地理名称》《新唐书突厥传拟注》

《“回回”一词之语原》《翰林学士壁记注补》

《外语称中国的两个名字》《李德裕会昌伐叛集编证》（上）

《卫拉特即卫律说》《补唐代翰林两记》

《景教碑之Sarag为洛师音译》《旧唐书逸文辨》

《〈白氏长庆集〉伪文》《玉谿生年谱会笺平质》

《唐代两税基础及其牵连的问题》《读全唐诗札记》

《续劳格读全唐文札记》《党项及於弥语原辨》

《杜佑年谱补正》《括地志序略新诠》

《〈两京新记〉卷三残卷复原》《黄河变迁史》

后记

一九五○年初编隋唐史讲义，据学生反映，要求成立一完整中心系统，将各重要问题配合来讲授。￠微*趣/小!税¨网_ ·冕+废+跃¨渎￠\e^x?i·a?o`s,.-c-o!m?\t*i^a\n*l,a,i.s,k/.?c.o?m￠我当时曾报告组织，以为此种提议，自是近年之迫切要求，故讲授各节之间，往往指出其联系性质，然亦自有许多困难之点：（1）秦以后每一朝的历史，几无不是前朝之复演，脱不了封建性质，这就是我国近世以前历史的重心。（2）断代史与通史讲授应略有不同，前者似当对事实作更详细之叙述，倘过求总括，便易流于概论，与一般通史无异。（3）尤其是，每朝总有其极盛、中衰、崩溃的时期，各有环境，不断发展，同一类的事实未必能拉在一起，且容易抹煞时间性。（4）以一个观点来总括许多问题，最容易流入唯心论的解释，一着错则全盘皆错，贻误后学不少。若分题解释，是取法于纪事本末的体裁。（5）大学生的攻读，应鼓励自觉而不应偏重灌输，如专凭个人意见来论断，则易流入暗示而阻窒其进步。（6）而且我国中古史的史料，在许多方面，仍感觉缺乏（例如晚唐史料，多属牛党著述，关于盛唐的府兵制度的记述，亦极不完备），吾人往往只见其片面，就无从遽下判断。（7）一般承认之旧说，倘细加分析，仍不少误解。（如谓府兵废而唐衰，然府兵制亦具许多弱点，且处于不得不废之势。又谓开元之盛，产生李、杜之诗，然唐代极盛时期不在开元）即发觉前人许多错误，更不轻容易自以为是，而包括多个问题于一个观点之下。况杨隋御宇，先后仅三十余年，时间极短而事实颇复，情形亦自有异。（8）断代史中更有若干独立的问题。总之，此为讲授断代史方法之一个大问题，学生的要求，当尽可能副其期望，但不能完全迁就。全书大致都本此方针进行。其《唐史》五十三节以下，到一九五三年暑假前才告续完，此后一年间又略辑补充材料，发给诸生。去岁十一月承高等教育出版社函，属将上下册合并修改，公开出版，始再着手整理，接纳时人批评，汰其芜秽，间有拙见不敢苟同者亦再申管见，凡以表争鸣之实，初无求遂过之心。附图中一半系托地理系徐均祥同志代为描绘，誊贴之事则邹生文光任之，并附于此，以识不忘。一九五七年一月仲勉记。